有三十名的存在着阅读障碍的学生使用虚拟现实技术来学习英语, 他们在词汇考试当中的成绩直接把传统课堂里的成绩给压下去了, 这样的一件对于全世界范围内的特殊教育行业来讲确实算不上是一个小小的突破之事, 是非常值得每一位家长以及老师去进行关注的。

试点研究怎么做的

这项试点研究的结果被发表在了国际创新与学习期刊上面, 研究团队一共选取了三十名患有阅读障碍的学生作为调查对象, 把这三十名学生随机分配成了两个小组, 其中一个小组使用了专门定制的虚拟现实学习程序, 在课堂上结合了互动多媒体技术与游戏化方式来进行授课活动, 而另一个小组则按照常规的传统教学路线进行学习活动, 由老师依靠教材照本宣科地讲授课程内容。

VR小组的学生能够在沉浸式的虚拟场景里面反复地接触单词和字母, 他们一边玩着一边学习, 兴趣很快就起来了。对照组的情况则是老师站在前面念课文, 学生被动地坐着听, 投入度完全就拉不起来。

成绩差距有多大

对比的结果已经非常清楚了, 采用VR教学的那一个组他们的词汇测试分数要更高一些, 课堂教学的参与度也更好, 对知识点的理解会更加扎实, 绝对不是那种死记硬背过了两分钟就会忘记的状态。

学生们自己反馈说, 当他们使用VR进行学时的时候, 专注力是明显上来了, 想象力也被调动起来了, 整体的学习体验以及满意度都是要比传统课堂强出很多的, 有几个学生甚至是主动地要求多上几节VR课。

为什么VR对阅读障碍更友好

阅读障碍是一种非常常见的学习能力方面的阻碍, 它会直接影响到学生掌握语言的水平以及阅读的能力。在过去的那种传统的教课环境里, 老师主要是让大家去看文字, 然后听老师讲课, 这种做法对那些有这种障碍的学生来说是非常不友好的。

这些学生在课堂上非常容易分心, 也很容易就记不住东西了。结果就是一堂课下来之后，学生实际能吸收到的知识量是非常有限的。

VR把画面、声音效果、文字还有仿真场景全都混到一块。学生用多种感官一起把英语词汇记住。去弄懂单词在什么场合下使用也变得容易得多。再也不用光盯着字母死看或者死背了。

游戏化设计起了什么作用

VR课程里嵌了游戏化互动环节, 学生不是被动听, 而是主动反复练习单词和字母。重复接触加上场景模拟, 记忆深度跟坐在教室里被动听完全不同, 学过的东西不容易忘。

这种设计把学习活动变得具有游戏化属性, 从而有效降低了阅读障碍学生在进行阅读任务时所产生的挫败感受, 导致他们更加心甘情愿地花费更多的时间次数来进行反复的练习训练, 使得学习的主观能动性明显增强, 最终所获得的学习成效, 相较于那些仅仅只是坐在座位上被动地接收声音信息的方式, 自然是存在巨大的优越性并且好很多的。

资源薄弱地区怎么破题

研究人员明确指出, 虽然数字工具这一事物目前饱受争议, 但是, 把它应用到了特殊教育这一特定场景之中, 却是特别合适的。在全球的很多地区, 特殊教育的师资力量存在着严重不足的现象, 同时教学材料也处于匮乏的状态, 这个问题如果不是得到解决的话, 那么特殊儿童就没有办法实现正常学习这一结果。

一套VR课程能够被进行重复的使用, 它不需要依赖于某一位特定的老师必须亲自在场。对于那些资源相对薄弱地区而言, 这种做法比起到处去多招聘特殊教育老师的模式来说, 在现实层面是更为可行的选择, 同时在落地执行方面的成本支出也被大幅度降低下来了。

对准联合国第四项目标

这项研究直接呼应联合国可持续发展第四项目标, 其核心在于, 是要去推动教育变得更为公平, 还要更具包容性, 从而让所有的学生都能够在不论他们是否具备学习障碍这样一个情形下面都能够去享有优质的学习资源。

我们从那个三十个人参与的小范围试点阶段, 逐渐过渡到了更大规模的推广环节, 虚拟现实技术在特殊教育领域里的实际应用, 现在已经不再是去探讨它到底能不能使用的问题, 而是开始深入去思考如何才能把它使用好的问题, 这整个行业在这条前行的道路上, 又实实在在地向前迈进了一步。

你认为虚拟现实技术进入特殊教育课堂, 最大的障碍会是技术问题、成本问题还是观念问题? 欢迎在评论区进行讨论。如果觉得有用就点赞转发给需要的家长。